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论坛⑤大学教师何姗姗:该不该和高中生谈“情
发布日期:2018-10-09

爱是相互的交换吗?

爱是两个人瞬间的吸引吗?

如果你分别问高中生和大学生上述问题,会得到怎样的答复?应该会有不同而且很有意思的回答吧。作为一名大学老师,我认为如果这些问题要等到大学时才开始思考,在准备付诸实践时才临时发现自己原来竟对“爱”一无所知,茫然无措,就太迟了。

论坛⑤大学教师何姗姗:该不该和高中生谈“情

我每年都要担任大一新生的人生导师,负责引导他们度过从高中转到大学的适应阶段,在和他们的聊天中,我发现,他们进入大学后感到与高中完全不同,不同表现在“自由到无所适从”,因为不会再有老师督促你学习和规律地上自习,不再有翔实周密的学习计划要去完成,大学老师上课更强调知识的引导和兴趣的启发,更多的时间交给大学生自己去支配,包括人际交往。

在大学里谈恋爱是不会被禁止的(即使没人鼓励),所以大学生面临的自由还包括与异性交往的自由,爱的初体验的自由。于是问题来了,之前没有老师、没有教科书曾告诉他们该如何认识“爱”,如何去爱,高中毕业了虽然学会了满肚子的语数英,却缺乏爱的能力和心理的准备。在爱情教育方面,我们的大学生普遍是属于“小学生”水平。

什么是爱?我的老师曾告诉我:爱是奉献,爱是责任。我能理解父母的爱是奉献,是责任,但是运用到爱情中,这话却令人困惑。因为如果爱是奉献,为什么那么多的爱情歌曲、电影和小说都充斥着巨大的痛苦?可能我们多数人都误解了什么是爱。

论坛⑤大学教师何姗姗:该不该和高中生谈“情

如果有人正为爱而困惑,为如何处理爱与性那剪不断理还乱的关系而闹心,那我建议其静下心来读一本好书:《爱的艺术》(弗罗姆著),当然如果英文可以,建议去读他的英文原版,毕竟阅读翻译后的中文版,无疑让一些珍贵的原汁原味流失,也会稍稍遗憾地无法欣赏到原作者那优美而流畅的文笔,这本书很小,很薄,花不了多少时间,却足以影响一生。

弗罗姆(Fromm, 1975)认为爱是一种艺术并且需要知识和努力。他认为人类最深层次的需要是克服孤独。弗罗姆在文中论述了三种平常人用来解决“如何克服孤独”这个人类存在问题的方法:“放纵自己”(如整天和朋友一起玩,一起“混日子”,去酒吧迪厅),“顺从”(如日以继夜的辛勤工作,为的就是消磨时间)和“创造性活动”( 搞点艺术创作,将自己的体验落实到纸笔和画笔上)。但是,尽管如此,人们仍然会感到空虚和一再的无法满足,为什么?这个时候弗罗姆总结出他关于爱的结论,他认为上述的解决方法不过是“回答人类存在问题的答案的一部分,追求人际融合最完满的答案,在于‘爱’”。

论坛⑤大学教师何姗姗:该不该和高中生谈“情

弗罗姆将爱作为一个系统的整体,他生动地告诉了我们什么其实不是爱,什么其实是不成熟的爱,当然还有什么才是爱和成熟的爱。有时当你不明确地知道一个东西是什么时,仅知道鉴别它的排除标准也是很有用的。同时在我脑中有个疑问:弗罗姆批评弗洛依德过于强调“性”,那么,我想弗罗姆自己是否又太过于强调了“爱”呢?

他说“没有爱,人类将无法存在一天”。若从进化心理学的角度,这句话是会被质疑的,正如一个动物学家提到的:“一个成功的基因所被预期的突出特质是无情的自私,我们只不过是生存下来的机器而已——一部载荷着一些自私的分子(所谓的基因)的运行机器”(Dawkins,1976)。依据这个进化心理学观点,爱和自私在人类生存中无法共存。但是Dawkins(1976)也指出,虽然我们生来是自私的,但我们可以通过后天的教化学会慷慨和利他。那是否意味着爱的能力是后天训练出来,而不是生而有之的?

我非常认同弗罗姆的观点:爱是一种艺术并且需要知识和后天的努力。爱的能力需要后天培养,这就意味着高中阶段的学习同样需要加入关于爱的知识和教育,因为很快,高中生即将进入成年初期,除了学业、事业,还要面临如何与异性交往、如何更好地走进婚姻等人生重大问题,有了对成熟的爱的理解,有了正确的关于爱情和家庭的价值观,初涉成年期的孩子们才能在未来的人生之路走得更好、更稳。

何姗姗,34岁,哲学博士,华东师范大学社会发展学院讲师,从事教学、科研和社会服务工作。先后毕业于北京大学医学部(医学学士),北京师范大学(心理学硕士),香港大学(哲学博士),研究方向包括性生殖健康、亲密关系内的冲突与暴力等。曾在《Journal of Sex Research》、《Violence and Victims》、《心理学报》和《心理科学进展》等国内外高水平刊物上发表论文。

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